【記者黃飛鴻／報導】 為輔導與協助本校在學習上可能有遇到難題，卻富有熱忱，意欲解決問題的學生，期許他們能夠培養出積極主動的學習態度，並且勇於迎向未來所可能會遇到的課業挑戰。因此，本校教學發展中心特別設立課業輔導學習社群計畫，由系所教師、專責導師、助教與學生組成，藉由在同儕間，採取相互合作與討論、發...
國立臺灣師範大學教學發展中心於4月19日辦理「AI人工智慧課程：計劃書生成技巧與演練」講座活動，特別邀請臺灣數位文化協會莊哲昀首席技術長擔任講師，與本校師生分享生成式AI工具的發展與實際應用。原訂招收20人的工作坊，也因為報名踴躍，擴大辦理成一場近100人參與的大型講座，顯示師生對於AI熱潮的高度關注。 同時具...
「晨光學習輔導計畫」目的在提供經濟或文化處境不利學生額外的學習機會，由學生主動安排學習內容並規劃進度與內容，透過和指導教授的交流學習，促使學生跳脫固有的學習架構，進而累積自我學習的豐碩成果。 教務處教學發展中心於113年3月25日邀請計畫學生參與「晨光學習輔導計畫-學生期初交流會議」，由賴以威主任主持，...
國立臺灣師範大學教學發展中心於3月29日舉辦英語授課知能工作坊，邀請112年獲本校教學傑出獎的美術學系江學瀅老師分享英語授課的心路歷程，吸引逾百位關心英語授課議題的校內外師長及課程助教參加。 江學瀅老師坦言自己不具備英文教學專長或英文授課經驗，剛開始對於「以英語授課」（English-medium instruction, EMI）...
知道自己的所在，就能明白前進的方向 112年度傑出教師專訪(點選瀏覽) 文化研究，了解自己的定位 佳穎老師來自師大台灣語文學系，在系上開設許多文化研究理論和分析的相關課程，包括研究所的當代社會學理論和台灣政治消費文化，大學部的台灣文化研究和台灣流行音樂，及通識課的台灣流行文化等。相較於直觀可以理解的語言...
看見優勢，發現學生獨特 112年度傑出教師專訪(點選瀏覽) 從不同之中看見亮點 對玉珍老師而言，建立良好的師生關係，與教師對待學生的方式十分相關。如何從一群學生之中，看見其中的不同，是玉珍老師時時提醒自己的地方。只有看見學生的特色所在，才能幫助學生更加認識自己。當教師理解到學生充滿「異質性」，...
