潘宇文老師(音樂學系)
發佈時間： 2026-01-30 11:56:01
以音樂為語言、以生命為底蘊——專訪師大傑出教師 潘宇文教授
114年度傑出教師專訪影片(點選觀看)
先體驗後認知：讓課堂充滿生命力
「我只是一個透過音樂跟學生分享生命教育的老師。」潘宇文教授談起教學理念時，語氣溫柔而堅定。她多年來一直以「先體驗、後認知」作為課堂的核心原則，期許能打造一個充滿能量、笑聲與探索的音樂教室。在她的課堂裡，學生不是被動的聆聽者，而是主動的參與者──透過聲音、身體與情緒的直接經驗來理解抽象的音樂概念。
課堂氣氛活絡，學生的眼睛總是充滿光。潘教授將理論與實務視為並行的兩條軌道，透過即刻的體驗與示範，讓看似困難的實務內容自然被拆解。「當他們親身做過一次，就不再害怕了。」她笑說，音樂本來就是生命與情感的延伸，而她只是用自己的方式陪伴學生看見更多可能。對她而言，音樂課不只是技巧的傳授，更是一場生命的對話：「我希望學生在課堂裡感受到的不只是聲音，而是情感與生命的交流。」
挑戰與突破：從困難中尋找動力
在多年教學中，潘教授也遇過不少挑戰。她指出，音樂班學生自律、技巧與專注力本就要求很高，而面對教程或演奏選擇時，學生又常背負家長的期望與社會壓力。「有些學生非常熱情投入，有些則顯得無奈，甚至會出現放棄的狀態。」這時，老師需要做的不只是知識傳授，更是情感的理解與引導。
潘教授常向學生分享，許多演奏家也是：「演而優則教。」當音樂專業達到一個層次之後，常會成為學生或觀眾的老師。她希望學生學音樂或任教職是為了自己，而非僅為了迎合別人的期待。她會引導學生思考，哪些技巧或態度可以應用在學習上、哪些經驗可以延伸到生活與未來。她也善用同儕、師長與教學助理(TA) 的回饋，從中找到新的策略與靈感，讓挑戰成為推動自我成長的動力。「當你先愛自己、為自己努力時，也會自然關懷別人，這是教學帶給我的持續回饋。」
打造有光的教室：錯誤是前進的力量
潘教授對理想教室有明確願景：學生的眼睛是有神的，很有表情，有所感受時可以自然且自信的外顯表達，大家都高度參與、互動，樂於學習。她認為，一堂好的課，是學生敢發言、敢犯錯、敢嘗試，而老師也會積極給予回饋。她提到教學生涯中有人分享的幾句話：「危機就是轉機，困難就是下一個進步的契機。」這也是她想看到課堂裡的學習氛圍。
她希望課堂中能逐步提升學生的學習動機，讓他們願意保持做中學的態度。在互相支持的環境中，學生能自在地挑戰自我，也能欣賞同儕的進步。多年來，潘教授也與學生建立了深厚情感，許多畢業生仍會回到系上協助活動，或透過社群媒體保持聯繫。她笑稱，這是「一輩子的售後服務」，也是她教學能量的重要來源。
善用資源與共學：陪伴學生找到方向
談到師大的教學資源，潘教授滿懷感激。她積極參與 EMI 教學培訓、AI 增能講座，以及教師同儕社群的交流，並從中吸收新觀念與實作方法，而 TA 的協助更像是一面鏡子，讓她能從學生角度反思教學節奏與細節，持續調整與改進。
身為大四班導，她也陪伴學生面對升學、教程與職涯選擇的壓力。許多學生常被主修老師建議或家長期待拉扯，而潘教授總會問：「那你自己想要什麼？」她希望學生把每一段經驗都視為養分，不覺得時間被浪費。學音樂帶來的專注力、自我挑戰能力，以及看到別人進步而激發自己的毅力，都將成為他們未來的支持力量。她說：「和學生的互動，是我當老師最開心的事，我也會繼續開開心心地教下去。」
教學是一輩子的志業：將能量交棒給下一代
回顧教學生涯，潘教授曾在屏東、國北及師大任教，每個學校的學生特質與企圖心皆不同。這些經驗讓她深信，老師不只是知識的傳授者，更是生命的陪伴者。疫情後，從線上到實體課的轉換，以及學生重新習慣發言，都考驗著耐心與理解，但也提供了重新思考教學方式的機會。她說：「知識是後端，前端是生命的互動。」
對新進教師，潘教授給出溫暖而務實的建議：「You are not alone.」她鼓勵老師多請教其他師長，善用資源，妥善分配時間，理解教學工作就如同馬拉松長跑ㄧ般，相信自己的每一步都是未來的力量：「不是走得慢，而是每一步都踏實了，才能走得長遠。」她希望自己和所有教師都能將這份熱情與能量傳給下一代，讓教育的火光持續燃亮，也讓每一位學生在音樂與生命中找到屬於自己的節奏。（撰稿：音樂115李羿萱）