許月貴老師(英語學系)
發佈時間： 2021-10-20 15:12:16
教師的言行舉止會影響學生–逆境是向上發展的墊腳石
求學過程中的國小老師影響月貴老師認真學習的態度。小學五、六年級時，班上有位同學是醫師女兒，這樣的身分讓老師對待那位同學與其他同學的方式有所差異。那樣的細微差異也影響學生之間的氣氛。「我記得老師對那位同學的態度跟對其他學生很不一樣。」這樣的差別待遇對於國小時期家境弱勢的月貴老師有很大影響，卻也更加激發月貴老師努力向上尋求進步的動力。
生命中第一位貴人
「我一直記得國小六年級導師給我的畢業贈言：『把你的心建造成為一個溫暖的心窩』。」相較於五年級導師，這位老師是一位讓人感到溫暖、鼓勵和支持的陪伴者。這樣的體悟也影響月貴老師在之後成為人師時，時刻謹記的提醒。月貴老師也期許自己能成為提供學生機會，激勵學生向上的貴人。
生命中第二位貴人
當老師赴美攻讀碩博士學位時，遇見第二位貴人：博士論文指導教授。「我的指導教授有一種溫暖特質，在那之外，他也鼓勵和支持我在博士論文寫作和其他方面的想法與自主學習。」提供學生學習彈性，提升學生主控權，激勵學生成長動能，更是月貴老師在成為大學教師後，時刻念茲在茲的信念。
教師不斷精進教學，學生會回饋於學習表現和學習成長
從課程設計到具體執行、課後檢討，一堂課的生成，背後蘊藏的是教師花費大量時間心力而成就的成果。月貴老師特別注重每堂課程的時間、活動內容、與流程安排。「即便先前由於疫情需即刻轉成線上上課，我會盡最大可能將課程進行、學生參與以及和學生的互動，維持如同實體上課一般。」月貴老師會嘗試不同方式以增進教學和學習的成效，例如以共用文件進行線上分組或討論，第一堂課即建立全班LINE群組等。
「教學最大成就，來自學生用心的學習表現以及學習回饋。」月貴老師所說的「回饋」，不只是課程方面的學生回饋，更重要的是課程如何在學生的想法、生活、做決定和行動中起作用，對學生有所助益。回想教學生涯中幾位印象深刻的學生，學生帶著各自不同的狀態來到月貴老師的課堂，但是是否學生能從課堂上的學習和激盪，覓得自己所需要的東西？「學生能從這堂課中學到什麼？」往往成為月貴老師時刻關注和省思的問題。
「有的學生在畢業之後回來找我，或是去交換學生時寄明信片給我，他們都很樂於和我分享他們在做些什麼，還有在我的課堂中學到什麼。我從許多學生身上學到：有目標，下定決心，很重要。我很感謝我的學生，他們都是我的大貴人！」
雙語大學標竿–創造多贏
對於學校「雙語大學」的目標願景，月貴老師認為，一個政策要順利而有效的推行，一定要先馬步紮穩，由「小而美」開始，緩步前行，循序漸進，而且一定要站在 「以學生最大學習利益為考量」的立場。執行過程持續關注「多元發展」、「提供彈性」、「友善環境」，「提升學生學習主控權」等關鍵要素，才能提供師生更加完善的雙語教學與學習環境，成就師大成為雙語大學的標竿，應是指日可待。