蔣宗哲老師(資訊工程學系)
發佈時間： 2021-10-20 15:11:14
教師使命早早深植，也漸漸豐盛
回憶求學生涯，宗哲老師坦言許多事情已經記不太清楚，但關於影響自己很深的恩師，現在說起來還是滿心的感謝。想起國小的生活，在國小階段，宗哲老師於成績方面一向不太出色，雖稱不上令老師苦惱的吊車尾，但也絕對不是會引起老師注目的聰明學生。「五六年級的時候，成績不知道為什麼突然就變得比以往好，後來想起來才覺得，應該跟當時的老師有很大的關係。」當時的老師對學生的狀況都十分注意、關心，在教學上也不遺餘力，因此，宗哲老師的學業狀況也愈發向上，「那時候我才發現，這個老師教會我最重要的事情就是『知識就是力量』。」十分簡單的道理如何刻印在心，一位優良的教者便致力於此，在這個時候，宗哲老師也決心投身教職，在小小年紀便立下的成為教師的志向。
求學過程就像一條漫漫長路，一路上宗哲老師的成績也是有所起伏，高中時成績維持平平，但高中時的英文老師卻始終關心著他。「其實成績平平的學生是最不容易被注意、被關心的，但英文老師卻一直很注意我的學習狀況。」求學路程很艱辛，教師對學生的關心、接納，對學生而言都彌足珍貴，也因為英文老師持續的照顧，宗哲老師在成績部分也有所成長，更重要的是，這樣關懷學生的特質，也刻印進宗哲老師對未來教者的願景之中。
「其實我覺得我就是把當初老師教給我的精神，再教授給我的學生。」，透過這樣精神的薪傳，那些最珍貴的特質也會一直延續。
教學之外，仍要抓緊自己的信念
來到師大任教，也是一趟奇妙的旅程。大學畢業後，宗哲老師本來就打算投入教學現場，到國、高中任教。但因為當時系上教授的建議及提點，宗哲老師便選擇繼續升學，之後也一路習畢博士學位，最後回到系上任教。
「我本來一直很想趕快去當老師，結果卻走上升學的道路，最後也以大學教授作為教師夢想的完成。」大學教授的教學型態與國高中教師差別甚鉅，宗哲老師坦言，大學教授需要向研究、服務、教學三方面努力，要如何取得平衡確實很困難。「雖然很累，但我一直都蠻清楚自己想要努力的方向是什麼，所以也就是默默地做吧。」宗哲老師在教學、研究之餘，也花費許多時間在與教學發展中心合作，向新進教師分享許多教學經驗、心得。
教學並非康莊大道，仍須時時自省
討論到印象深刻的學生，宗哲老師從「哭」的故事開始說起，對資工系的學生而言，大一的程式設計是一大難關，對資工系學生而言，若沒辦法順利在程式設計學會基本的設計知識，對學生後續的學習會有很大的影響，因此，這門課程必須更加嚴格地進行。想起某屆學生，在這堂課程的表現普遍低迷，對初來乍到的大學新生衝擊很大。
「程式設計最艱難的地方，就是『錯』就是『錯』。」是一個結果論的學科，即便過程順利，但只要一個地方出錯，最後的結果也不可能趨向正確。這樣的學科也使得大家非常灰心，包括老師本身也受到很大的影響，為何會讓班上同學的成績普遍低迷？是不是教學過程出了什麼錯誤？是不是哪個教學部分可以更細心？在思考這些問題的過程，收到了一位十分用功的學生寄來的信件，信上寫著「能在老師的課程拿到70分，真的覺得很開心，在老師嚴格的要求下，能有這樣的表現已經不容易。」這封信件讓宗哲老師知道，學生雖然得到的不盡人意的成績，但仍然了解老師嚴格需求背後的意義為何，這樣又欣慰又遺憾的思緒也深深影響老師，直到現在仍記憶猶新。在後續的教學中，宗哲老師總是抱持著十分細膩的心情面對學生，面對課程。
數位化時代，老師應學會站穩腳步
「其實對資工系的老師，如何面對新的東西是很重要的關鍵。」談起過去網路課程興起，學生的教學媒介不只是學校教師，網路授課也成為一大熱點。
「當那種知識、學術的含量是你難以超越的時候，你更該思考自己的不可替代性是什麼？」想起某個同學曾經語帶玩笑地跟老師說：「這個課我已經在網路上上過了，我只是想知道MIT的老師跟我們的教授哪個厲害。」當然學生只是開開玩笑，但這樣的玩笑也使宗哲老師思考教師在當代社會的角色是什麼。比起傳道、授業、解惑的傳統教師形象，現在的教師好像更是「教練」，替學生設計學習訓練菜單，學生如果想了解什麼東西，比起全部由教師講述，教師更該做的是去引導學生學習，告訴學生資源在哪。
教師理念的典範轉移，也與數位時代的變遷時時相關，面對到一個瞬息萬變的時代，如何更自由的去轉換自己的身分，更時時反省自己的特殊性，就是最重要的事情。