王宏豪老師(體育與運動科學系)
發佈時間： 2021-10-20 15:19:23
初入學院，滿是感恩
從一個在體育學系格格不入的學生，到現在成為學院中的教授，一路走來，宏豪老師滿是感謝。宏豪老師談起剛進入體育系就讀的自己，術科及心態上都力有未逮，直到遇見當時系上的麥秀英教授。麥教授發現了宏豪老師遭遇的種種不順遂，不論在生活處事或是學業術科上都給予其極大的協助。
「那是一種很細膩的照顧」宏豪老師說。這樣細心關照的師生關係並沒有隨著時間淡去，時至今日，麥教授仍然關心宏豪老師在系所的授課狀況等等，這樣的細心也成為宏豪老師以教師作為志業，不可或缺的特質。
另一位對宏豪老師影響深遠的教師，同樣是師大體育系的教授，劉鳳學教授深耕舞蹈界的精神也深深影響宏豪老師。不管是與舞團的互動，甚至僅是看著鳳學教授以舞者為志業的熱忱，都讓同樣身為舞蹈表演者的宏豪老師被大大的觸動。
「就好像一道燈塔立在那裡，走在這條路上的人都是承蒙那樣的光照走過來的。」宏豪老師以「燈塔」為喻，將這樣精神上的影響、傳承生動的呈現。
美學眼界的拓展，大學通識的可能性
大學時期作為公費生的宏豪老師，畢業後前往國、高中教學現場服務，回到師大，已經稍晚於同輩學者，但現場的教學經驗，都成為了很好的養分，對宏豪老師在學院的教學，也都有很大的助益。
於大學部開設「舞蹈鑑賞」，面對的大部分是對舞蹈全然陌生的學生，學生來自各系所、學院。面對這樣異質性極高的學生組成，我們十分好奇宏豪老師如何看待這樣的問題。
「當大家都來自不一樣的地方，反而都是一種『從零開始』，這樣去思考，其實問題就變得很簡單。」宏豪老師面對來自四面八方的學生，反而感到開心。
當學生面對的是陌生的藝術形式，如何引起學習動機十分重要，宏豪老師十分強調如何呈現一個更加「具體」的課堂：不只是照片、影片，而是透過課程設計使學生浸潤到舞蹈這門藝術之中。課堂中也加入許多創新的活動，例如廣受學生好評的「一日舞者」活動，讓學生與舞團成員一同練習，以最貼近的角度觀看舞蹈藝術實踐的可能。
討論到如何精進課程，宏豪老師討論到了「舞蹈鑑賞」課程最本質的問題。「我對課程的要求很嚴格，但我覺得那是一種基本、一種本質。」課程出席、延伸活動的要求，確實比起一般通識課嚴格，但宏豪老師認為這就是一種對舞蹈藝術的尊重
以舞者為例，練舞的時間要求，晚幾分鐘到或早幾分鐘走都是大忌，那為何這樣「因為藝術，所以苛刻」的本質，到了大學課堂卻難以保存？
「這樣的要求確實嚇跑了一些學生，但願意留下來的，我也都以同樣嚴苛的態度將課程內容交給他們。」
比起「嚴苛」，「互信」更符合這堂課的本質，老師與學生的互信，人對舞蹈藝術的信任，當大家有了共同的目標，走嚴苛的路也就甘之如飴了。
課程成為橋梁，將舞者與學生連結
「我一直在思考這堂課如何有更多的可能性。」舞蹈鑑賞確實開展了更多學生對於舞蹈的認知，但下一步呢？還能有怎樣的可能性？
回顧課程的安排，宏豪老師發現除了讓學生面對舞蹈之外，交流活動有更加雙向的可能性，大學學生面對舞團、舞者的同時，舞者也面對了一群對舞蹈藝術陌生的受眾，那樣的互動對雙方都是寶貴的經驗，而對兩肇都十分熟悉的宏豪老師，便擔起了相互引介的橋樑。
「讓我很感動的是，學生願意擔任舞團的志工，或是把觀看舞蹈表演作為一種日常的興趣。」當學生更加熟悉舞蹈這門藝術後，是能夠進一步將這門藝術納入自己日常生活中，將課程作為橋梁，使得更多學生、舞團能從其中得到交流的機會，一幅完整的教學圖像大概就是如此。
面對變化，仍要緊抓本質
授課時數的改變、疫情使得課程形式受限，對於一堂多元的課程無疑是一大挑戰。舞蹈鑑賞身為一堂多元形式呈現的課程，也受到衝擊。
「疫情確實對這堂課，甚至我造成了很大的影響。」宏豪老師不避諱的說。宏豪老師認為教師授課的當下，十分仰賴學生即時的回。不只是單純師生之間的一問一答，而是更隱微的神情交流、甚至是一個眼神，都是使課程迸發火花的重要關鍵。遠距授課如何與學生有細膩的交流，而不是單純地對著電腦螢幕講述，確實是很大的難題。
課程活動「一日舞者」也受到很大的阻礙，因應疫情，舞團與學生的交流不再簡單，甚至是困難重重。也因為疫情，許多舞蹈表演隨之延期，甚至是取消，對於鼓勵學生觀賞舞蹈活動的通識課程而言，也都需要另尋形式為之。
「即便必須犧牲一些活動，或是上課的火花，但課程仍然要進行，該教的東西也絕對不會，也不能少。」即便課程受困重重，但回到「眼界開闊」的初衷，宏豪老師仍然願意面對挑戰，在這樣的困境下，不改其推廣藝術的使命。