徐國能老師(國文學系)
發佈時間： 2021-10-20 15:17:54
教師就像燈塔，循著光向前不至迷失
談論到教師的價值，國能老師認為其中的意義不只是說說而已，而是會在一生中反覆應證，成為了自己的收穫。「老師像燈塔一樣」是一個非常常見的說法，是連小學生在作文中都會寫出的句子，但這個比喻的意義，是在人生遇到困頓、徬徨的時候，才會不斷被彰顯的。
「老師在學問上固然教我很多專業和研究方法，但他對學生的包容和關心，願意傾聽的態度，我覺得是最讓我感動的。」陳文華教授是國能老師研究所時的論文指導教授，除了學術上面的指導，更深刻的師生情誼在於教師對學生的包容、關懷、傾聽，這樣的關係建立也使得作為學生的國能老師感到被接納。當師生的隔閡被打破，兩人才能有更好的溝通、對話。「如何打破師生之間的隔閡，讓學術思想能自由交流，不必有所畏懼、遲疑，是大學中很重要的一環。」陳文華教授除了是國能老師學術上的指導者，也成為教師形象的楷模，如何作為一個走在前頭的人，卻又時時照看後生，「教師如燈塔」的意義就在這裡顯現。
「教學」為經國之大業，師大責任重大
「我熱愛校園，校園包含了對真理的追求、道德楷模的樹立和人生美感的培養。因此能在大學教書，無疑是非常幸福的一件事。」談論到任教這件事，國能老師對校園充滿熱忱，彷彿教師的使命是他的天賦。對校園的想像也不只是停留於腦中，也毅然決然選擇成為大學教師，投身校園，將對校園的願景實現於師大。
選擇於師大任教，國能老師也有很深的心得，以及願景：「師大是培育師資的重鎮，很希望我能帶給台灣教育和整體社會，一點進步的希望和力量。」師大作為教育基地，而教育又直接影響台灣社會的發展，這個責任無疑是十分重大的，但國能老師也從這樣的任務中找到自己的定位及方向，試圖以自身的力量去推動社會前進，而介入社會的方式，正是教育。
在教學的過程，也有令國能老師印象深刻的故事。老師在開設「兒童文學」課程的時候，遇見了一位同學，那位同學坐著電動車，面對生活的不便卻又十分樂觀，在課程的報告，那位同學分享了瑞典童話大師林格倫的《黃昏國度》，描述無法行走的男孩，在黃昏將臨之際，隨著百合掃帚先生飛行在斯德哥爾摩的上空，發現城市與生命之美。
「那是我聽過，透過文學，對生命詮釋得最幽深的報告。」國能老師想起那個課程報告，再次體會到文學與生命的關係，作為一個文學學門的教者，文學的意義一直是關乎生命、貼近生命的，而這位女同學的報告又再一次讓國能老師再一次被提醒。「其實我什麼都沒教她，她卻教了我欣賞世界、欣賞文學和完成人生夢想的大學問。」國能老師回憶起這件事，還是十分感動。
教學的合作，價值的交流
如何於教學、研究方面與他人有良好的合作關係，是許多老師關心的問題，面對這個問題，國能老師也有一些想法。「我希望我的TA能實際觀摩從課程設計、教材編纂到教學執行的每一個環節，這樣他們未來去當老師，才能有所依據。」雖然國能老師目前並沒有與教學助理合作的課程，但討論到教學助理的定位，國能老師期盼助理能夠像一個教師一樣，從課程設計、教材編纂、教學執行等等都需要學習觀摩，也讓後續他們實際操作時能有更全盤的認識。
關於與其他教師的合作，國能老師認為「合作不是一人做一半，而是一人做兩人的事。」合作不單是事件本身，要考量到的問題遠比想像的多，同時須考量到對方會如何互動，其中的思考、方法亦需要採納，最重要的是，合作當中需要反覆思考自己的定位為何？是否要介入其中？
挑戰與日俱增，仍須以不變應萬變
面對到愈發艱難的時局，以及教學制度的快速變換，國能老師仍處之泰然，也向我們分享了三個「不變」：一是對本科學術的熱情；二是對社會的責任感；三是對人的愛。
有了學術熱情，才能有足夠的研究動能，亦能回應到教學。責任感對於教師而言也是十分重要的特質，國能老師舉了線上教學的例子，面對到不得不更動的上課形式，便需要去學習如何因應，這個過程，責任感無疑是最重要的；「對人的愛」更是三個之中，最觸及教育本質的一項。
「無論討論的是甚麼科目，當我們對人有了真誠的感情，便願意真誠的付出自我，教學，就是建立在這種付出上。」愛的本質先於教學，成為了教學最不可或缺的一環，而國能老師深諳此理，也貫於其道。