卯靜儒老師(教育學系)
發佈時間： 2021-10-20 15:06:12
學習路上的甘與苦，都成為祝福
談起靜儒老師的學習歷程，一路上遇到的老師百百種，不管是開心的或難過的，現在回望都成了自己的養分。國小時遇到某位導師，對自己的影響十分重大。那位老師雖然年輕，但對學生的要求 十分嚴格，處罰對當時的學生也是十分難受。「我覺得他並沒有很好的處理自己的情緒，就把那樣的情緒轉向傷害了學生。」靜儒老師這樣說，只因某一次沒有攜帶應該要帶的東西，就收到了十分嚴厲的處罰，那樣的處罰對一個小學生無疑是重大的壓力，從那個時候，靜儒老師就開始思考，思考一個好的老師應該要有的模樣，從小學就開始追索身為教師的使命是什麼，直到現在仍是如此。
高一時的國文老師則給了靜儒老師另一種收穫，「他對學生的關心是非常豐富的，十分的溫柔且細膩，對學生而言那種關心是非常難得的。」回想起當時的時光，靜儒老師滿是感謝。也因為遇見這樣的老師，讓靜儒老師開始教師應有的特質，這樣的溫柔、細膩，不只是在教學現場，在待人處事上也是十分保重的特質。
來到教學基地，多元環境獲益良多
「能來到臺師大這個教學基地，對一個以教育為研究志向的學者，是十分幸福的事。」討論到初到臺師大的心境，靜儒老師也有許多心得。面對到不一樣的學習環境，學生的特質也有很大的變化。「教育系的同學很認真，也具有很強的學習意願」面對到這樣的學生，也讓靜儒老師在授課的過程有很深刻的感受。作為初來師大的教師，面對不同的環境仍然有些不適應，但隨著心態的改變，將重點放在學生身上，以學生作為教學出發點，也得到了更穩定的心態，面對未來，能夠穩健的前進。
「教發中心一直是一個很溫暖的地方，對教師真的十分重要」討論到教學資源的問題，靜儒老師認為教發中心一直是教師的後盾，不論是在教學精進，或是跨域教師串聯上，中心一直都給予教師許多協助，是教師十分重要的助力。
教學並非一人所及，而是眾人為之
「課程從來就不是一個人的事情，需要大家一起努力。」一個課堂的完成，除了教師之外，也仰賴課程助理的幫助。TA如何與老師共同規劃課程，並在課堂中付諸實行。靜儒老師十分重視與TA的互動，與TA的關係不只停留於課程，也會與TA們組成社群，共同討論教學的問題及想法。「比起教師與助理，我們更像一個團隊。」以團隊為組成的初衷，將原先師／生的關係轉換為更加靈活的團體，並透過新、舊TA的互動、討論，使教學成為眾志成城的志業。
除了與TA的團隊之外，靜儒老師亦在教育系與其他老師共同開設課程，教師間有良好的溝通及合作，才能讓合授課程有最好的效果，但教師各有自己的行程規劃，如何串連教師，讓教師間能有更好的教學默契，成為了這堂課程的關鍵。「雖然不容易，但只要大家有共同的目標——給學生最好的課程體驗，就會更容易去組織這個課程。」雖然需要注意、顧慮的地方很多，但靜儒老師始終保持樂觀，也明確的了解課程的使命為何。
面對瞬息環境，心態的維持最為重要
提到目前瞬息萬變的環境，靜儒老師仍然樂觀看待。「我覺得與其去怪罪大環境，不如思考我們能在現在的框架下做什麼。」疫情之下的授課型態改變，如何將線上課程的效果發揮到最大，是靜儒老師的一大課題。
「比起找到一個方法，我更期待創造一個『工具箱』。」工具箱是指當面對到不同環境，都可以從中提出一個解方，以更多元的方式，來面對未來的挑戰。以線上課程為例，授課平台都直接影響到課程的規劃跟效果，什麼平台適合播放影片？什麼平台適合分組討論？不一樣的要求應對了不一樣的程式、平台，而靜儒老師就像是一個聰明的使用者，隨時拿出一個工具來面對不一樣的課題，但這樣的得心應手，背後也有我們難以窺見的煞費苦心。
與TA各樣的嘗試程式使用的方法及時機，其實是需要很多的時間及努力，程式各有優點，但也各有其限制，熟悉程式更是不易之處。面對這樣繁複的作業，我們也非常想知道靜儒老師是如何沉住氣，繼續嘗試？
「過程當然很累，但不管怎樣還是要回到最初的問題——『我們要的是一個如何的學習環境？』才是最重要的。」
保持新鮮，保持熱忱，靜儒老師就像一個穩定的跑者，定睛目標，向前奔去。