師大傑出TA分享學習支持、AI應用與專業成長的實踐
發佈時間： 2026-03-26 10:00:29
國立臺灣師範大學教學發展中心於3月23日舉辦114-2 教學助理培訓課程「教學諮詢與實作」，主題以「AI工具融入全英語課程與教學助理專業發展」為主軸，邀請教育系王亮宇、科技系陳筠婷及華語系許碩芬三位傑出教學助理（TA）進行經驗分享。不同於上學期透過傑出TA帶領小組討論的實作課程，這學期改以傑出TA從第一線實務經驗，提供多面向觀點。
活動中，三位講者分別從不同面向切入，呈現教學助理角色的多元轉變。教育系王亮宇同學指出，老師身兼多職，同時像是名法官、老師和母親，給予同學關懷和支持，相對地，教學助理也是扮演多種角色，並非單純的行政支援者。
她以其分享自身在全英語授課環境中，教學助理不僅是課堂運作的協助者，更需同時扮演學習陪伴者、學術引導者與課堂氛圍促進者，並依據課程屬性與學生背景彈性調整角色定位。此外，她亦以身為馬來西亞外籍生的背景為例，分享如何在課堂之外關心學生適應情況，像是實際透過對話協助外籍學生融入台灣生活，展現教學助理在學習支持中的關鍵角色。
科技系陳筠婷同學則聚焦AI與數位工具在教學中的應用，強調教學助理不應僅止於行政支援，而應成為「學習陪伴者與共學者」。她善用Moodle建立清晰的學習部落格，打破以往只是放檔案的形式，建立每週學習回顧與影音資源連結配上條理清晰的公告，降低大一學生面對專題的焦慮感。
此外，她依據並同學的反饋逐步優化公告呈現形式，並汲取歷屆傑出TA的經驗，以「減法設計」重整Moodle版面，提升閱讀清晰度與資訊層次。陳同學更從過往擔任教學助理的經驗中體悟出一期一會的情感連結和教學相長的體悟，她也藉由回顧課程歷程，彌補缺乏實體互動的不足。其積極優化學習環境品質的表現，亦獲教學發展中心主任高度肯定。
在傑出TA遴選申請經驗方面，華語系許碩芬同學指出，申請關鍵在於「清楚呈現與具體佐證」，建議於主要課程表現與心得部分採列點方式撰寫，避免流水帳敘述，以提升重點聚焦與閱讀效率；佐證資料則可納入課堂截圖、照片及與學生互動紀錄（如通訊軟體或學習平台對話），並將點名、作業批改與解題等日常工作整理後呈現，具體展現教學助理實際投入。
此外，她亦強調「特殊加分」項目的重要性，包括參與教學助理培訓工作坊、具備課程相關學科專業背景，或參與接待外賓、籌辦活動與校外參訪等經驗，皆有助於突顯個人特色。
在EMI教學情境中，教學助理亦需面對學生語言表達的挑戰，透過事前提示討論方向、分享自身經驗與鼓勵學生準備發言，有效降低學生開口壓力，並促進課堂參與。整體而言，講者指出，申請資料應回歸自身實際行動，將細小但具體的教學作為加以整理，才能展現教學助理的專業價值與影響力。
會後問答時間，同學針對課程實際教學情境提出提問與討論。例如，有學生提問，當修課學生僅為取得學分，但對課程內容缺乏熱忱時，應如何應對？教育系王亮宇同學回應，教學助理可以先引導學生找到一至兩個自己感興趣的主題，從細節切入，提高學生學習意願及動機。
此外，擔任體育課教學助理的同學提問，由於課程進行中較難同步進行畫面紀錄，如何能具體呈現課堂情形以作為傑出教學助理遴選資料？科技系陳筠婷同學分享可以善用AI工具，透過適當指令請AI生成模擬圖片或示意圖，協助評審者更容易理解課堂現場互動情形。
綜合三位講者分享，本次講座展現教學教學助理如何打破傳統行政支援角色，結合AI工具與數位平台的實務應用，以強化教學互動、促進學生學習成效，並進一步提升教學助理的教學助理專業。教學發展中心主任於會後肯定講者表現，表示其分享內容具備深度與教學觀點，已具備教學專業潛力。
本系列活動為114-2學期首場講座，後續將於4月21日（和平校區）及4月27日（公館校區）中午持續辦理，邀請對EMI教學、AI應用與教學助理專業發展有興趣之學生踴躍參與，共同深化教學實務與創新應用。(撰稿：校園記者東亞118林珈伃 / 編輯：教發中心、張適 / 核稿：胡世澤)
