打造高效全英語課堂 Fulbright學術交流基金會顧問分享授課技巧
發佈時間： 2026-03-31 16:21:17
國立臺灣師範大學教學發展中心於115年3月24日舉辦「英語授課知能工作坊」，邀請Fulbright學術交流基金會顧問Su-Ling Huang，分享EMI授課中如何透過改善「提問品質」來提升「學習品質」，並探討如何有效降低學生在全英語學習環境中的認知負擔，進而提升學習成效，本場次吸引238人線上參與。
Su-Ling顧問在工作坊中首先指出，在全英語授課環境中，當學生面臨不熟悉的專有名詞，且教師在課堂上使用過於複雜的句構、語速過快或簡報內容過於密集時，都會造成學生學習上的困難。她提到，這會使學生將大部分的腦力與注意力消耗在理解語言和句子結構，而無法對於課堂內容進行深度思考。
談到布魯姆（Benjamin Bloom）的「認知領域」，Su-Ling顧問建議，教師應循序漸進地引導學生，從低階認知層次（如記憶、歸納）逐步發展，而非一開始就要求學生進行分析、評鑑或創造等高階思考。Su-Ling顧問亦指出，當教師拋出一個關鍵提問時，可以同步提供適切的「答題句型框架」，幫助學生踏出開口表達的第一步。這種先確保基礎理解，再逐步引導至高階思考的搭橋技巧，能有效降低學生面對全英語問答時的焦慮與挫折感。
活動尾聲，Su-Ling 顧問以一篇探討「民主倒退」的高難度文本為例，親自示範如何拆解字句，並且用提問的方式，引導學生理解其中的低頻單字與複雜句型。透過實際演練，與會者清楚看見語言鷹架的實作方式，讓學生不僅不會被生澀的學術術語所阻礙，反而能針對複雜議題進行實質且具有深度的討論。
本次工作坊在熱烈的交流中圓滿落幕。Su-Ling顧問分享許多有效的提問技巧，來幫助學生的學習歷程能更佳順暢。與會教師紛紛表示獲益良多，未來將嘗試把這些提問技巧與認知負荷管理策略實際應用於自身的 EMI 課堂中，為學生打造更好的全英語學習環境。（撰稿：校園記者設計117盧浩宇）
