陳室如老師(國文學系)
發佈時間： 2025-01-02 16:06:07
跨越所限：旅行／文學的嶄新樣貌：專訪教學傑出教師陳室如
文學，與文學課程的多元性
室如老師認為自己的課堂展現出「多元」的價值所在，也成為他眼中所見的教學風景。文學課堂不僅傳遞學科的知識，同時也是一個充滿想像的場域，可能性不斷發生。文字的詮釋、讀者心靈的反映，一場文學風景的發生正是文學課堂上不斷變換的事物，也因此多元成為了其中的關鍵字，可能性與可能性的碰撞，產生更多靈光。
接受科技的介入，迸發思索與想像
「與其去提防這些科技，不如思考如何將它們融入教學裡面。」面對科技趨勢，科技軟體成為課程的好幫手。室如老師以軟體Slido作為教學中的一個環節，匿名的環境下使得學生不羞怯於提供意見與觀點，也迸出過往舉手回答式的討論環境無法得到的答案與可能性。
在AI日漸普及的時代下，學生濫用AI繳交報告成為教師的一大難題，但除了師生之間圍繞著AI所發生的攻防，如何運用AI才是室如老師的著眼處。以自身課程為例，「旅行文學」這堂課不可少的一個環節在於一場真實的行旅安排，以及課程展示分享，行旅規劃的部份便可引入AI協助設計旅行路線，使文學與現代科技的結合展現出新的可能性。
精進計畫的支持：多元教學設計的基石
回想起身為新進教師的時光，室如老師強調學校在課程開設上有許多的鼓勵與支持，教學發展中心的教學精進計畫與教師社群補助，成為教師開設新課程的重要支持，有了中心的支持與協助，課程的設計以及安排得到更大的餘裕，除了文學作品的閱讀，也有機會校外參訪，或是邀請業師來校分享相關經驗，開闊文學文本外的新視野。
另外室如老師也參與教發中心的EMI培訓課程，「重新當一次學生的感覺」也使她在面對英語授課時有了不一樣的觀點及思考。同時也思索課程中運用英文譯本作為課程材料的可行性，拓寬對國文系課程的想像與認知視野。
疫情與旅行文學：禁忌中的教學突破
論及印象深刻的課程經驗，大疫時代使室如老師難忘：「這是一堂講述旅行的課程，但『旅行』卻是當時的大忌。」
「旅行文學」透過閱讀遊記作品，了解作者的心靈圖像。面對疫情，「旅行」成為一個禁忌，在這個禁止旅行的時代要怎麼理解、感受旅行的作品？在疫情期間面對跨國的限制，教師需要重新思考如何以文學之名重新連結學生與世界。室如老師也將焦點從跨國移動轉向國旅，讓學生以新的方式審視旅行經驗。同時，疫情下的移動受限也賦予學生對旅行文學有了嶄新理解，促使他們重新審視「旅行」對於旅人的生命意義。