陳乃嫻老師(英語學系)
發佈時間： 2025-01-02 16:22:53
跨領域之外的思維跨越：專訪教學傑出教師陳乃嫻
教學想像從家庭萌芽
教學路上重要的人，似乎都得從原生家庭說起。乃嫻老師開設的課程不僅涵蓋語意學、詞源學和共同英文，也有許多專業英語課程，而她的跨領域熱忱，最初來自家庭的影響。曾任高中數學老師的父親對於多樣事物的好奇與關心，讓乃嫻老師在成長中看到如何從不同角度理解世界，只能以日語和台語溝通的外婆，亦啟發了她對語言本質的思考及興趣。這些家庭經驗成為日後在語言學研究上的初衷，也成為開設專業英文課程的起因。學生學習不僅限於系上所學，也仰賴新世代的的跨界思維與斜槓態度。
專業與英語的結合可能
在語言學課程之外，乃嫻老師開設了專業英語（ESP）課程，包括旅遊業英語、日常醫學英文和新聞英語等，吸引了來自不同學科的學生參與。這些課程不僅打破英語系學生的認知想像，語言專長之外的學習成為學生的難得經驗。學生接觸專業用語、圖表分析等真實業界材料，不只英語系上的學生獲益匪淺，這些設計使得學生的英語能力有所推進，亦能運用英語進一步探索各自學科的專業知識，促成語言與專業的深度結合。
建立支持性的學習環境
同樣討論到先前提及英語專業課程，課程所學將「語言」與「專業」並重，不只老師在授課上需要更多備課，學生的學習負荷也較一般課程更加艱辛。課程的難度與課堂的專業性提升，新世代學生所面臨的挑戰愈加艱鉅。乃嫻老師強調，教師需要成為學生與知識之間的橋樑，透過「支持性」的回饋來維持學生的學習動機。無論是幫助學生克服語言障礙，還是引導他們進一步思考跨領域的應用，教師的角色在於創造一個能夠激發熱忱與提升學習自信的環境，讓學生在探索未知的過程中獲得成長，成為學生抵達知識的那座橋梁。
EMI教學與跨域交流的啟發
除了教師個人的研究與精進，教發中心也辦理許多活動支持第一線教師的授課業務。在EMI教學成果分享會中，乃嫻老師透過與不同領域教師的討論，拓展自身的教學視野。特別是在英語系課堂該如何融入其他領域的專業知識，成為她思考課程，以及設計課程的新方向。透過這些交流，她發現跨域合作不僅能帶來教學創新，啟發更多元的教學方法，最終可回饋到課堂，為學生提供豐富而多層次的學習體驗。