「AI × 科學教育」：生成式AI協助探究學習與評量
發佈時間： 2025-03-24 14:57:30
教學發展中心於3月20日下午邀請本校科學教育中心任宗浩副研究員，分享如何使用生成式AI建置互動式評量平台。宗浩老師致力於科學教育教學模式及評量的改革與創新，並曾多次受邀到高中及國中小分享運用生成式AI設計教學評量以及使用的方法與心得。本次講題為AI協助科學探究學習與評量互動平台，並說明AI如何在教育評量中發揮關鍵作用。
宗浩老師首先探討了108課綱核心素養的定義，係指一個人為了適應現在生活及未來挑戰，所需具備的知識、能力與態度，不以學科知識為唯一的學習範疇，更強調及重視孩子終身學習與問題解決的能力，以及必須擁有職涯中的問題解決能力。有鑑於傳統的課綱僅重視結果導向思維，已經無法滿足未來社會的需求，面對全球化和科技發展，若能擁有良好的「學習力」將成為未來關鍵的競爭力。
針對AI浪潮對人力市場結構是否造成影響，答案是肯定的！由於生程式AI軟體背後挾帶著豐富的資料庫，功能日益多元，舉凡撰寫程式語言、程式語言轉譯、圖片影像生成，對寫程式的工程師、美編人力、翻譯等相關領域人才需求將減少。因此，學會善用AI優勢作為協同輔助的工具來彌補短處，可以促使自己更加專注地發展專業知能。
會議中藉由實際操作Scholar GPT等生成式AI工具，輔以高中物理牛頓力學為範例，在設計時投入教學年齡層的常見迷思概念、請AI提出對應的研究文獻以及利用迷思概念做為誘答選項等構念。使用AI並不是將老師的專業丟給AI，而是透過AI建置互動式學習平台、設計問題、學習單及評分規準，引導學生進行互動式思考，協助教學目標的達成。而「資料庫」及「使用者的特性」是影響AI答案品質的兩大關鍵因素，使用Open AI登錄後使用者可以建立自己與AI的對話平台，而AI也會透過過去經驗（先前蒐集到的問題）利用演算法進行統計運算給予回饋答案。
宗浩老師認為，AI不僅是輔助工具，更是一個能夠賦能學習者的合作夥伴。未來的教育將更注重與AI的互動，學校的角色應著重在教導學生如何學習的過程，使其達到學習遷移的能力。身為教育工作者應該要預設學生會使用AI、並且鼓勵其使用AI。然而，AI並非毫無缺點，仍有隱憂之處，畢竟和AI溝通比和人類溝通容易，因為AI擁有足夠的知識量，未來的孩子在高度使用資訊科技、仰賴AI的情況下，恐會弱化人際溝通的技巧，如何避免溝通能力被削弱，這將是未來教育需關注的重要議題。
教學發展中心本學期陸續辦理數場AI知能系列講座。誠摯邀請校內(外)各系所學生及師長踴躍報名參與。詳細活動資訊請見中心網站：國立臺灣師範大學教學發展中心。
