教學典範
程景琳教授(教育心理與輔導學系)
發佈單位： 教學發展中心教師專業發展組發佈時間： 2015-09-17 16:00:19
獲獎教師介紹
希望透過教學內容的傳遞，達到增進學生專業學科知能的目標之外，也希望藉由教學活動的設計，培養學生具備獨立思考與問題解決的能力。—程景琳老師
程老師對於教學工作的期許與堅持，除了希望透過教學內容的傳遞，達到增進學生專業學科知能的目標之外，也希望藉由教學活動的設計，培養學生具備獨立思考與問題解決的能力。所以，不管是以講授為主的大學部課程、或是以專題討論方式進行的研究所課程，程老師皆提供多元的學習管道及結構性的輔助材料，並依課程性質與授課對象的特性，積極嘗試以不同的課程活動或作業安排，具體提升學生的學習成效，並期培養學生多方面的高階認知能力。
在程老師的課程要求中，強調實作之專題式（project）作業是相當大的特點。程老師認為，要求學生以小組的方式進行實作型的專題式作業，一來能使學生透過收集資料的過程，而與課程主題所探討的主角─兒童或青少年─有直接的互動接觸，而更能體會課程中所提及的個體發展現象及個體差異性。再者，也能協助學生在小組的分工合作過程中，學習進行成員間之溝通、協調、配合與相互支持，練習表達自己的看法、同時也能學習尊重多元的意見。更重要的是，程老師深信學生在執行專題式作業的整個過程，能從實際參與中，更進一步去體會與練習理論概念之實際應用，亦即提供learning by doing的機會，同時也是培養學生問題解決（problem-solving）能力的重要經驗。
程老師在教學角色上，具有邏輯清楚、論述明確、樂於嘗試教學創新的特性；在教法上則著重於培養學生具有以理論為基礎之實作應用能力。從學生的教學意見回饋，也發現學生在課程修習中，不止獲得了豐富的知識，往往因看見自己的能力展現，而深刻體會「因認真耕耘而歡喜收穫」的成就感。