傑出教學助理經驗訪談 用心傾聽，共促成長
發佈時間： 2024-08-02 15:43:19
112學年度第1學期「傑出教學助理」頒獎典禮於113年6月14日六藝講會辦理，本次由教務處教學發展中心賴以威主任頒獎，肯定12位教學助理及2位EMI教學助理對於課程的用心準備與熱情付出，包括于子喨（數學系）、王璦瑩（教育系）、邱嘉惠（化學系）、姜昱丞（數學系）、洪軾凱（資工系）、孫瑀禪（國文系）、張宸睿（幼家科學系）、陳冠良（科技系）、陳慶霖（資教所）、曾瀚萱（音樂系）、黃郁庭（數學系）、楊品捷（幼家科學系）、葉宜婕（公領系）、韓采芳（特教系）。
教學助理在教師教學過程中扮演著關鍵重要角色，能有效推進師生間互動。從教師角度來看，教學助理在課堂管理和教學活動中提供強而有力的協助，使教師能夠更專注於提升教學質量和專業素養。對學生而言，教學助理適時提供學習支持和專業建議，幫助學生建立良好學習態度和方法，從而提高學習成效。對於教學助理自身，這一角色提供了豐富的專業發展機會，幫助他們提升專業知識和技能，同時培養細膩且負責的工作態度，為未來奠定紮實基礎。
「多句溫暖的關心與問候，能使學生感受到溫暖及對於班上的歸屬感，也拉近三方間的距離。」洪軾凱同學與我們分享他和學生間相處的點滴。在布達課程事項時，經常需要使用信件聯繫學生，為了有效傳達明確資訊，信件內容須言簡意賅。然而，傳遞訊息之餘，適時問候與關心，可以拉近彼此距離。同時，透過問卷及平常交流，了解學生對於課程的想法及建議，不僅幫助教師備課增加靈感，也有助於教學助理不斷地精進與調整。孫瑀禪同學及葉宜婕同學分享，在新學期的開始，學生難免對於課業及周遭同學感到陌生。此時，教學助理尤為重要，除了身兼課程助教外，也作為破冰角色，適時穿梭於課堂間，引導小組討論，必要時發起問題，盡可能協助學生，活化課堂教學氛圍。
在課堂中，有來自不同系所的學生，每位學生都有著其獨特性。當教授在教導專業知識時，會因為每位學生的知識背景與能力不同，而使學習成效有所差異。「教學不只是單向傳授知識給學生，也需要細心觀察與耐心協助。」張宸睿同學表示，教學助理應具備敏銳觀察力和耐心，觀察學生實際學習情況，適當提供協助及學習資源，提升學生學習效率。楊品捷同學與陳慶霖同學則建議，教學助理應參與課程，紀錄課堂情形，掌握學生學習進度，適時協助教師調整授課內容與節奏，提高教學品質。黃郁庭同學則認為，教學助理除了是學生學習道路上的前輩，同時也扮演著傾聽者的角色。在過程中，主動傾聽學生的感受與觀念，促進交流和思考解決問題，將個人所學與經驗傳授給學生，協助學生處理課業問題。
為因應國際化與雙語政策之需，自110學年度起辦理EMI TA。傑出EMI TA的于子喨同學與我們分享他的感觸；「警惕自己教學的本體是學生，隨時注意們學生們的學習情形。」EMI課程面臨著各種挑戰，我們應該專注於在清晰易懂的前提下保持親和力，並以友好和鼓勵的態度傳遞知識，同時確保學生能夠跟上課程進度而不備感壓力。尤其當課程內容較為艱深晦澀時，更需要教學者給予學生信心及肯定！
對於詰屈聱牙的課程，教學助理應當如何引導學生學習，姜昱丞同學及黃郁庭同學分別講述自身看法。教學助理應站在學生角度了解學生學習情形及學習心態。黃郁庭同學指出，可以根據每週授課進度整理教學重點及重要習題，供學生課後研讀，並配合隨堂測驗以養成學生良好讀書習慣。姜昱丞同學則認為，可以藉由多元方式進行概念說明，例如：GeoGebra圖像化、Youtube影片錄製教學、實際範例等，透過圖像化方式深化學生對於數理概念的理解，提升學習效能及效率。此外，有些課程也會另外開設輔導課協助學生進行複習。「在與學生互動時，看似不經意的動作或對話內容，其實都會給他們帶來影響。」王璦瑩同學表示，輔導課的用意主要為協助修課學生複習當周學習要點，同時延伸議題討論，擴展其對課程內容的思考。儘管會因準備輔導課而耗費大量時間，但在過程中同時也豐碩了自己的經驗，增加在教學時的實戰經驗與信心。
「對於學生的提問，我會利用反問法引導他去思考。」邱嘉惠同學表示，面對學生提問，過往常會直接給予學生答案，但逐漸發現這將使學生養成遇到不會的問題便直接來詢問的習慣。因此，為了激發學生多元思考，提高學生課堂參與度，每當學生對於課程內容有疑問時，會先行解釋基本概念並分享相關資料，鼓勵學生主動研讀文本，嘗試找到正確的答案。而針對實作課程，會主動分享過往經驗，讓學生有參考依據，並根據實際情況進行調整，增加其學習廣度及深度，建立更多經驗。
韓采芳同學分享，透過自身系所專業知能所培養出的耐心特質及專業訓練，能迅速評估學生學習能力，且精準發現學生學習困難。「善用過去所學的教學技巧，利用示範、視覺提示、肢體協助的方式進行教學。」韓采芳表示，藉由敏銳觀察，在發現學生學習困境後，會更有耐心且運用差異化教學的特色，為每位學生提供合適的教學方法。陳冠良同學表示，每位學生學習歷程不同，對於實驗類型的課程也會有影響。然而不論是經驗豐富或初次接觸課程的學生，在實驗過程中，往往都會遇到問題。學生提問可分為兩部分，其一為觀念建構，主要會以引導的方式教導學生，讓學生自主思考、推論，表達自己的想法；其二為實作技巧，會分享自身經驗，讓學生有參考依據，建立更多成功經驗。綜合上述兩部分，在逐步的引導下，學生皆能自行完成課題，成果也往往使人驚豔。
「你不需要很厲害才能開始，你一定要先開始才能變得厲害。」曾瀚萱同學與我們分享初任教學助理時的心情寫照。擔任教學助理是一件極具挑戰性的工作，也是考核自己是否學以致用的時候，在整個過程中，不僅讓我們體驗到全新視野和多元角度，也得以更貼近學生，並深入了解老師備課、授課的各項準備。其中最大的成就感莫過於看到學生們對於授課內容從原先的懵懵懂懂中蛻變到清楚掌握，並養成自主學習的精神。我們期許每位教學助理在協助課程進行同時，能從中感受到教學所帶給學生的幫助及擔任教學助理的意義，生活中所經歷的一切，終將成為未來成長的養分。
112學年度第2學期傑出教學助理遴選刻正受理中，申請截止時間至9月17日（星期二），歡迎有意願且符合申請資格的教學助理申請。申請人敬請於期限內向教發中心繳交申請書與授課教師之推薦函。更多資訊請見本中心傑出教學助理遴選專區。