課堂間的風景─【開放觀課週】蔓延教學熱忱
文／陳均旻 (教學發展中心行政專員)
「大學的存在，就是為結合老成少壯以從事創造性的學習，而謀求知識與生命熱情的融合。」
─ 英國教育理論家懷德海
教育是生活的訓練，研究是知識的冒險，而大學應該成為跨越年齡層共同探究的故鄉；巍峨的殿堂所傳授的是富於想像的知識！想像力與學問的激盪，通常需要某種不受約束的空間、多樣化的經驗與不同觀點的刺激，而大學，便勝任其職；將想像與專業融為一體，隨著時代的更迭重塑知識求得的型態。
瞬息萬變的教育趨勢下，懷德海的思考卻是清澈與肯定的，「宇宙事物都是息息相關的，牽一髮而動全身；學習亦如是」，不同領域/科目不再是獨立的教學個體，而需一定程度的了解後，發覺其關聯性，方能融會貫通達到更深廣的知識層面；因而學科間亦能產生某種程度上的連結。
大學是由一群互相鼓勵、明確目標而自由意識的學者所組成；除了學科研究的鑽研，教學是更貼近生活的知識傳承。為了延續共學共享的氛圍，並建立緊密的社群連繫，教學發展中心自106學年度起規劃推動「開放觀課週」計畫，盼各領域教師能藉同儕觀課計畫有更多的交流互惠，強化教學精進。首波活動訂於校慶當週(6/1-6/8)辦理，鼓勵教師們於活動當週內擇取1-2門課程時段，提供開放觀課機會，也能至其他師長的課堂參與觀課；教學發展中心將彙整後以課程表形式公告於網頁上，提供參考與報名，期望跳出領域框架，教師能透過參與不同課堂的觀課，建構新的連結與交流。
這樣的規畫，無非是希望模糊學科間的藩籬，專助在教與學的主體上，在教學法之間共同探討更多的可能。首次的嘗試中，我們很榮幸邀請共同教育委員會與通識中心共同努力，開放了約217門課程，並承蒙師長們的協助，透過院系所的推動，緩慢但持續的完成這樣的嘗試。「同儕觀課與回饋」並不是為了評價教學，而是為了精進課堂學習成果，追求內在價值和平等對話，完整專業的學習與回顧。
透過不斷的調整及修正，我們希望「同儕觀課」的氛圍，如同小小的種子，在不同層面與領域間慢慢綻放。在未來，於體驗式學習、EMI教學、PBL教室、總整課程…等不同時興課題間，設計「主題式觀課」活動，針對教師的教與學打造更符合需求的幫助。 (全校觀課活動網頁連結)
「優質教學」能力隨著社會文化結構的改變，而重新定義。在團隊合作的努力下，這條路必能走得更加綿長。互信互惠的基礎，讓我們共同建立目標，營造專業成長的進程。透過不同的視角，反思與建構，將「教學視野」擴大，進而提升能量，持續且深入的為不斷改變的浪潮做好準備！