教學精進帶狀交流（二）—你聽過TA，但你聽過LA嗎？
發佈單位： 教學發展中心教師專業發展組發佈時間： 2017-12-13 08:50:22
活動一開始，主持人祥麟主任問大家：「什麼是LA，是洛杉磯（Los Angeles）的簡稱嗎？」，引發現場一陣哄堂大笑。
沂欣老師談起在求學階段，基於對教學的興趣與熱忱，選擇了師大就讀，也分享在美國時期，認識教學型助理（Learning Assistant, LA）在輔助學生學習的作法。老師分享LA和教學助理（Teaching Assistant, TA）的分工，以及於所任教的「大學入門」、「普通化學實驗」及「普通化學」等三門課的應用方式。
LA和TA有何不同？
TA協助教師設計與規劃課業輔導課程及活動，並定期召開教學領袖會議；LA執行TA規劃的課業輔導課程或活動，最常與學生們相處。透過課輔課程及活動，將參與課輔的學生學習狀況回報給TA，供TA提供教師建議，以修正或設計新的課輔進行方式。
TAs/LAs的教學領袖輔導團組織、學習藍圖與傳承
在沂欣老師的教學團隊中，有教師群及由LA和TA組成的教學領袖輔導團，彼此緊密聯繫。教學領袖輔導團內部，大一至碩一同學擔任LA，協助同儕讀書會、教師專業素養及服務學習，碩二以上同學帶領教學領袖會議、領導與團隊教學專題、與他系學生跨域合作，甚至與學校單位合辦工作坊等。LA長期協助同一位教師，在教師與TA的教導與浸潤下學習如何學習與協助教學，累積豐富經驗後終至育成為成熟的TA，一屆接一屆的接續與傳承。
教學領袖輔導團組織實行成果
目前LA的協助學習方式，已應用於理學院新生的三門共同科目中，教師教
學以外，教學領袖輔導團和教師群與學生保持密切互動，在課堂中及課後，以團體方式提供即時學習經驗分享，期中考後，再透過表單反餽學習成效，以了解學生個別學習情形，給予適當協助。
其中，「大學入門」辦理讀書會、問卷回饋、網路社群活動等；「普通化學實驗」則與臺大合作培訓LA、編製實驗手冊，教導LA預防實驗時可能發生的危險；「普通化學」重修學生比例多，以分析學生成績及加強課輔協助學生學習。教學領袖輔導團組織實行後，在六級分的問卷，以上三門課幾乎都達到5分的高滿意度，也有效提升了學生學習成效。目前教學團隊更努力的鼓勵成績表現較低的同學參加課輔，希望能幫助更多同學。
沂欣老師也歡迎對教學及課輔有興趣的同學加入，教學領袖輔導團的經驗和投入不僅能帶給TA及LA們寶貴的實務學習，更能發揮自己的教學理想，認同及傳承為師為範的精神，進而培養更多高等教育人才。
心得交流
卯主任分享自己在教學上，常給予學生挑戰，刺激學生解決問題卻也常讓他們感到挫折，因此主任嘗試培訓小TA，讓小TA透過觀課了解學生學習狀況，再充分與大小TA討論及修正教學方式。在沂欣老師解說後，了解原來小TA在進行的，就是所謂LA的角色功能！也領略到LA需要長時間的學習及養成，才能成為教師的左右手TA。
在場同學請教沂欣老師，LA是否也能運用在人文學科？老師表示，「大學入門」即是人文學科，或許他沒有標準答案，但是各領域教學與學習其實都需要教師、TA/LA及學生的相互對話與理解。老師也邀請自己的學生談談擔任LA的經驗和心得，兩位同學言語中盡是協助其他同學學習的熱忱，以及對於自己教學技巧的反思，這份感動誠如沂欣老師所說的，每次一進入教室，看到輔導團熱烈的交流教學知能及討論如何幫助需要幫助的同學，總是想起教學初衷，和當年選擇師大的自己。
