從挫折到突破- 劉華棟老師分享工程領域的英語授課技巧
發佈時間： 2025-10-07 14:04:37
國立臺灣師範大學教學發展中心於9月23日舉辦「英語授課知能工作坊」，主題為「以工程領域為核心的英語授課技巧與討論」，邀請本校車輛與能源工程研究所暨學士學位學程劉華棟副教授，分享EMI (English as a Medium of Instruction) 授課的實務經驗，吸引147人線上參與。
劉華棟老師回顧EMI教學歷程，坦言初期EMI課程台下學生反應冷漠，只有切換到中文時才會抬起頭，讓他挫折不已。直到參與臺師大EMI教學資源中心主辦的第一屆OUTA (Off-site to UT Austin) 教育交流團，遠赴美國德州大學奧斯汀分校，觀摩當地多元的教學模式後，才逐漸改變對於全英語授課的想法，並於回臺後積極嘗試不同的教學方法。
提及EMI全英語授課的教材，劉老師說明，中文教科書慣用複雜句構及長句，原文書專業術語密度過高，兩者皆不適合直接使用。教師必須將教材再設計、再詮釋，使內容更容易理解。轉換教材與課堂簡報有四個步驟，分別為：拆解內容、降階語言、口語化腳本、雙語術語庫。
劉老師接著舉例工程領域中，他會將複雜內容拆解，包括概念、公式等等，並運用圖像化技巧，透過範例圖讓課程簡報一目了然，加速學生理解。此外，學生可能缺乏相關英文基礎知識，因此可以建立中英「雙語術語庫」，額外引導與補充。
談到EMI課程的語言障礙，華棟老師幽默表示：「我們不是英語老師，有時英文太流利，學生反而聽不懂！」建議教師避免中英文頻繁切換，英文講解時需將語言降階，以基礎句型及常用詞彙講解核心概念，再補充專業句型，確保學生理解無障礙。
在EMI授課過程中，學生因為對英語不熟悉，眼神經常閃躲，沒有勇氣舉手發言，對此困境，劉老師透過「填空問答」的方式，降低學生表達的焦慮，逐步提升學生的參與度與自信心。
參與本次工作坊的其中一位教授發問：「面對技職背景、專業能力強的學生，如何有效設計課堂活動？」華棟老師表示，大部分課堂經常淪為老師單方面的講述，然而讓學生從「做」中「學」，成效遠勝過講解理論。像是過去他曾經購買教具，帶領學生操作電機、電力開關等等，讓課堂變得豐富有趣。
於工作坊的尾聲，華棟老師勉勵大家：「EMI全英語授課充滿挑戰，老師要有熱情，反覆調整課程，也要持續精進自我。」臺師大教學發展中心江學瀅主任則表示：「會講英文和會用英文教書是兩回事，期盼教師能以學生為本進行教學，持續推動EMI課程。」歡迎瀏覽臺師大EMI教學資源中心網頁，持續關注國外移地訓練資訊及EMI相關議題。（撰稿：華語117林洸含 ）
