如何學得更好－新加坡國立大學的經驗 How to Learn Better: Lessons from Singapore
發佈時間： 2019-06-12 16:30:37
文/莊昀翔(臺師大英語系)
「Learning Sciences」為本次工作坊重要的概念，字面上看起來是「科學學習」，但「學習」也可以成為一門學問、哲學或是科學。工作坊特別邀請新加坡國立大學（National University of Singapore (NUS)）學習科學與教育科技應用研究所（Institute for Application of Learning Science and Educational Technology(ALSET)）的主任Robert K. Kamei 教授及馮寬文（Fung Fun Man）副主任透過團隊及個人小活動，激活學員們重新認識何謂學習，正視自我的學習缺點及目標設定。
如何學得更好？無論是教學者或是學習者，在進入這個課程後，即要將自己原有的教學與學習偏見擺在一旁，因為人人都要重新建立一個新的「認知循環」－－計畫、實施、反省－－，要達到完整的認知循環，也必須要有足夠的基本知識及生活條件。舉例而言，專家們指出學習成效與睡眠、運動等生活習慣有高度相關，如果單純地把教學循環演示一遍，接收者卻沒有足夠的身體質能準備，睡不好、吃不好、沒有體力，種種因素將間接使學習徒勞。高效能的學習者不會中斷自我學習，所以Kamei教授明白地說，這個循環還有更多改造的空間，若途中有任何困難導致循環中斷，那麼學習者便可以重複審視自己，藉此認識自己的學習行為模式。
推一臺不會動的車，起步很難，可是當動力足夠後，車輪就會開始轉動，漸漸地也就輕鬆多了。馮寬文副主任以一張推車圖比喻學習，萬事絕對是起頭難，可是有足夠的推動力，接著著手進行後續工作，便感覺稍微輕鬆了。為了主導、獲得自己思想上的自主權，我們會想學習；為了精進到可以與人侃侃而談，我們會想學習；為了生活、錢、心靈，我們會想學習。
我們都必須優化「學習」這門科學，人是討厭改變的，然而學習是絕對不能鬆散對待的。中高度學習者們為了達到更高的成就，他們不停地改變自己方針，透過「認知循環」模型不斷地計畫、實施、反省。低成就學習者們更不可忽視學習的必要，雖然不用急著優化或是升級學習難度，但教學者應該在困頓時刻，重新引導「認知循環」，放慢腳步推移進程，如此一來，學習者們不但可以安心地不斷嘗試、不放棄，教學者們可以再慢慢地墊加學習高度，使得每個學生皆能成功「優化」。
大學已經不像以往封閉，開啟跨領域學習、創新計劃導向學習、在職進修計畫，「學習」恍若是一臺又一臺的精選頻道，作為閱聽人的我們觀看著五花八門的電視節目，自我提升固然重要，但不需吸收所有節目，而是懂得「選擇」閱聽資訊，做出適當判斷過濾選擇，當陷入迷惘之時，別忘記尚有多少雙眼睛同時注目著這檔秀，不妨組成自我檢討的閱聽小組，為學習優化的良善循環持續鋪路，影響全世界的人文教育！
Kamei 與馮寬文的教學秀到此告一段落，我們下次再見！