臺師大生成式 AI 之學習應用及參考指引(中文版)_20251211
Applications and Reference Guidelines for Generative AI in Learning_20251211
壹、何謂生成式人工智慧
生成式人工智慧（Generative AI，以下簡稱 GAI）是一項快速發展的新興技術，藉由提供大量數據給機器學習模型，從中提取高層次的抽象特徵，並根據特徵生成如文案、圖片、音訊等作品。若能善用 GAI，將大幅提升學習和工作效率，提供更高品質的教學研究內容，為生活帶來便利。但作為工具，亦有其限制，使用者依然必須針對正確性作嚴謹的把關確認，不宜過度依賴。
貳、生成式人工智慧可用於何處
一、文字生成 AI：如 ChatGPT、Claude、Gemini，用於撰寫報告、論文草稿、教案設計、翻譯與文案創作。
二、圖像生成 AI：如 DALL·E、Midjourney、Stable Diffusion，用於製作教材插圖、社群貼文、藝術創作及專題封面。
三、影片生成 AI：如 Sora、Runway ML，用於教學短片、模擬影片及行銷短影音製作。
四、語音/音樂生成 AI：如 Suno，用於文字轉語音、背景音樂、音效及自動配音。
五、簡報與設計自動化工具：如Canva Magic Design、Gamma，用於快速生成簡報內容、版型及視覺報告。
叁、生成式人工智慧可用於何處
一、教師
(一) 課前準備：
1. 課綱設計：教師可利用現有的課程教學大綱，透過 GAI 龐大資料庫的輔助來精進教學內容。
2. 教材準備：教師可用於進行教材的檢視及修正，提高教材品質與備課效率。
(二) 教學現場導入：於教學現場將 GAI 定位為「輔助工具」，部分應用列舉如下：
1. 討論文本生成：教師可運用生成文本，由學生透過比對文中表達方式、文章架構、邏輯組織等找出差異，將可促進學生的分析洞察力。
2. 統整結論：教師可在學生分組討論後，用以彙整結論。
3. 人機討論：課堂內師生的問答討論，亦可透過 GAI 作為提示，再將其生成內容作為討論的一部分，可激發多元觀點，進而培養學生創新與批判思考能力。
(三) 學習評量：學習評量可能因AI而有巨大的轉變，部分應用列舉如下：
1. 建立多元評量方式：教師可依據課程性質建立新的評量方式，引導學生善用科技，進行過去無法執行的任務，如：大量資料之整理與比較等，進而強化學習探究及自我反思的能力。惟仍需注意避免內容違反著作權、學術倫理等問題。若傳統評量方式可被 GAI 快速完成或取代時，建議教師可思考新的、更符合運用 AI 學習的評量標準及方式，並與學生達成運用 AI 之共識。
2. 精進評量品質：教師於設計作業或測驗題目時，可使用 GAI 進行輔助與試做，檢視題目的適切性，提高命題準確性、多樣性及效率，使題目符合學習目標。
二、學生
(一) 課業學習：
1. 文章重點整理：利用 GAI 分析文本與整理重點，從中獲取關鍵訊息，提供摘要。增加閱讀效率，更有效地建構背景知識架構。
2. 完善知識體系：藉由精確輸入提示（Prompt），檢索龐大資料庫與豐富知識資料，獲取比搜尋引擎更完整、更具脈絡的答案，進而協助學生更有效率地吸收知識，惟正確性仍需要學生最終評估與判斷。
3. 提高學習成效：使用 GAI 針對學生課業進度與學習能力提供客製化回饋與建議，經過學生評估可行性、進行調整後實施，將能解決學習困難，提高學習效率。
4.提供多元觀點：善用 AI 龐大資料庫，提供多元角度與觀點，觸發學生創意思考。
(二)作業報告：
1. 文章架構擬定：輸入作業或報告等相關文章主題與期待資訊後，學生可利用 GAI 進行初步的文章架構規劃，針對作業或報告方向、甚至是參考資料提供建議。惟在獲取 AI 建議後，學生仍需憑藉自身專業知識與觀點，進行文章初稿之撰寫。有鑒於 GAI 仍可能無法精準表達作者原意，甚至偶爾出現事實型錯誤，學生仍須親自檢視、確認全文正確性後方可定稿。若作業或文章中有部分是由AI生成初稿，應於適當處明確標註、引用協作、生成頁數範圍等資訊。
2. 文章改寫：完成文章初稿後，可利用 GAI 協助修改與延伸文章。藉由比對原文與生成改寫文字，篩選適當內容，以符合自身觀點，提高文章品質。
3. 文章校對：學生撰寫之文章或報告，亦可利用 GAI 進行校對糾錯，潤飾文字與精進品質。
三、行政人員
(一) 語言翻譯：GAI 為大型語言模型，能協助語言翻譯。惟仍需親自檢視翻譯用字、文法及語意等，確保翻譯成品之正確性。
(二) 縮短作業期程：可用於快速彙整龐大的資料數據及重複性高的事務，例如：會議紀錄撰寫、資料文章重點整理等，提高工作效率。
(三) 撰寫計畫、文案及 Email 書信：輸入文本架構、目標或期望產出的需求，可提供參考資料並產出文案初稿，再由行政人員依據專業知識修調內容。若已有初稿，也可利用 GAI 協助修正或潤飾文字。
肆、人工智慧注意事項及相關倫理守則
一、檢核內容信效度
GAI 藉由大量現有數據進行學習，根據機率與特徵向量，依序生成回覆。然其內容可能含有錯誤訊息，甚至是基本的事實型錯誤，如計算錯誤等。故使用 GAI 時，除了學習如何精準提問外，使用者亦須積極主動判斷內容正確性，不能將生成結果直接作為報告、評量等成果。
二、謹守學術誠信
師生應秉持誠實、精確、公平、客觀之精神自我監督，謹守學術誠信，妥善保存研究紀錄與原始資料，並遵守政府機關對研究相關之法令與倫理行為準則，不應有造假、變造、抄襲、請他人代寫或以翻譯代替論著等行為。
三、注意資訊安全
由於輸入至 GAI 的內容可能會被紀錄並加以學習應用，故使用時須謹慎確認，非必要時請勿將未公開文件、個人訊息等資料輸入至對話框內。
四、避免過度依賴
適當運用 GAI 能大幅提高工作效率，惟仍需注意避免過度依賴，其應定位為輔助工具，所生成的文本僅供參考，使用者在減輕撰寫負擔時，應專注於把關內容的品質與正確性，並以批判閱讀（Critical Reading）的角度檢視生成文本，為最終內容負責。
五、自我揭露使用 GAI 情形
使用者應對其成果內容負完全責任，凡於報告撰寫、學術著作、音樂、畫作或圖片創作等過程中使用 GAI 者，應進行適當之自我揭露，清楚說明人工智慧工具之使用情形，包括使用之工具名稱、使用方式及其在作品中所扮演之角色，並加以標註或說明，以確保內容之透明性與學術誠信。
六、鼓勵教學單位(院、系所) 依學門特色訂定 GAI 使用指引
為因應 GAI 快速發展，並協助師生於教學與學習中適切運用 AI 工具，鼓勵各教學單位（院、系所）依學門特性與課程需求，訂定專屬之 AI 使用指引，內容可涵蓋學術誠信、使用規範、自我揭露及倫理原則等事項，以引導師生善用科技、避免誤用，提升教學品質與學習成效。
伍、 為什麼需要人工智慧倫理？
GAI 不具道德判斷能力，但它的應用會影響人類的學習、工作與生活，例如：教學中產生的偏見資料，可能誤導學生認知；學生過度依賴 GAI，可能弱化原創與思辨能力；GAI 生成影像、語音可能被用於假訊息或詐騙。
因此，建立正確的倫理觀念，讓人主導科技的使用，是我們面對 GAI 時不可忽略的一課。
一、人工智慧倫理的核心考量
| 五大面向 | 說明 |
| 公平性 | GAI 演算法需依賴大量資料進行訓練，分析結果可能會反映既已存在數據資料中的偏見與歧視。 |
| 隱私與資料保護 | GAI 系統是否能保護用戶數據並尊重個資與學習紀錄維護個人隱私。 |
| 透明與可解釋性 | GAI 系統做出決定背後的過程無法被檢視。 |
| 責任歸屬 | 若 GAI 造成損害或誤導，應由誰負責。 |
| 人機界線與原創性 | 如何界定什麼是「人的成果」？學生是否應揭露是否使用 GAI？ |
二、教育現場中的AI倫理應用
| 情境 | 倫理考量 | 建議作法 |
| 教師使用 AI 備課 | GAI 內容是否正確、無偏誤？ | 應查核生成內容，並明確標示非人力編寫 |
| 課程規範 | 學生如何合法合宜使用 GAI？ | 明列「GAI 使用說明欄」，鼓勵誠實申報 |
| 評量設計 | GAI 是否能替學生完成？ | 設計創新題型，如開放問答、個人經驗題 |
| 學生作業輔助 | 是否過度依賴？有無抄襲？ | 建議標註 GAI 協助部分，鼓勵學生加以反思 |
陸、生成式AI資源說明
以下彙整相關網路資源，提供師生及行政人員善加參考利用。
1. 文字生成 AI：ChatGPT
ChatGPT for Beginners – Every Icon and Feature Explained!（Youtube）
| 適用對象 | 初學者、教師、學生及行政人員 |
| 簡介 | 此影片適合初學者觀看。由 Tony DeSimone 詳細介紹 ChatGPT 介面與功能，涵蓋對話管理、圖片與影音生成、自訂 GPT、專案整理、語音互動、即時搜尋與隱私設定等，協助使用者提升效率、依步調學習並分享應用。 |
2. 圖像生成 AI：DALL·E
DALL.E Tutorial – 2025 | Tips & Tricks | How To Use DALLE（Youtube）
| 適用對象 | 教師、學生、行政人員 |
| 簡介 | 本影片介紹 DALL·E 3的使用方法，說明如何透過簡單的文字指令，編輯、修改並生成精美的圖片、海報、Logo，適合創作者、行銷人員，以及對 AI 設計工具感興趣者參考。 |
3. 影片生成 AI：Sora
How to Use Sora for Beginners (Step-by-Step) – AI Video Generator（Youtube）
| 適用對象 | 初學者、教師、學生及行政人員 |
| 簡介 | 本影片介紹 Sora ，一款由 OpenAI 推出的 AI 影片生成工具，使用者只需輸入文字提示，便能將這些文字自動轉換成影片，適合對 AI 影片製作有興趣的學習者與創作者參考。 |
4. 語音/音樂生成 AI：Suno
How to Use Suno AI Tutorial (FREE AI Music Generator) （Youtube）
| 適用對象 | 初學者、教師、學生及行政人員 |
| 簡介 | 本篇文章介紹 Suno AI音樂生成工具，示範如何自訂歌詞、曲風到進階和聲技巧，幫助使用者快速上手與進階應用，適合初學者與想要用 AI 提升音樂製作能力的人。 |
5. 簡報與設計自動化工具：Canva Magic Design
Canva Magic Design | Generate AI Templates, Presentations, & Videos! (Youtube)
| 適用對象 | 教師、學生及行政人員 |
| 簡介 | 由Jason Gandy操作示範如何使用文字指令立即產生自訂的海報範本、完整的簡報和吸睛的影片。 |
6. GAI 資源說明：AI competency framework for teachers
| 適用對象 | 教師 |
| 簡介 | 人工智慧改變了傳統的師生關係，形成「教師–AI–學生」的新互動模式，UNESCO 制定《教師 AI 能力框架》，涵蓋五大面向與三個進階層次。此框架可作為各國培訓與評量的參考，協助教師專業成長並實踐 AI 倫理。 |
7. GAI 資源說明：大學校園因應生成式AI之指引及教學建議
| 適用對象 | 教師、學生 |
| 簡介 | 生成式 AI雖具資訊整合與高效率優勢，但也引發學術倫理與資安疑慮，本文彙整多所大專校院發布的生成式AI指引後，提供師生在使用上的注意事項。 |
8. GAI 資源說明：Google For Education with Gemini AI 教學手冊
| 適用對象 | 教師 |
| 簡介 | 新北市政府教育局出版此教學手冊，並說明如何將 Gemini AI 融入教學，協助老師提升教學效率。內容涵蓋從基礎應用、NotebookLM 到整合 Google 各項工具的實例，協助教師專業成長。 |
9. GAI資源說明：公部門人工智慧應用參考手冊
| 適用對象 | 行政人員 |
| 簡介 | 數位發展部發表「公部門人工智慧應用參考手冊」草案，以協助公務機關評估導入應用AI，手冊內容涵蓋AI概念介紹、服務評估、服務導入、營運管理等。 |
柒、參考資源
[1] Bawn, Kathy & James Bisley. (2023, March 27). Teaching Guidance for ChatGPT and Related AI Developments. University of California, Los Angeles.
https://ucla.app.box.com/file/1173334105138?s=iqs7q59vvw21i30masvxv7l90st772uo
[2] Eberly Center. (2023, February 2). AI Tools (ChatGPT) FAQ. Carnegie Mellon University.
https://www.cmu.edu/teaching/technology/aitools/index.html
[3] Kunihiro, Ohta. (2023, April 3). 生成系AI(ChatGPT, BingAI, Bard, Midjourney, Stable Diffusion等)について [About generative AI (ChatGPT, BingAI, Bard, Midjourney, Stable Diffusion, etc.]. The University of Tokyo.
https://utelecon.adm.u-tokyo.ac.jp/docs/20230403-generative-ai
[4]Suga, Koichi. (2023, April 21). About the Use of Generative Artificial Intelligence (ChatGPT,etc.). Waseda University.
https://www.waseda.jp/top/en/news/77786
[5]UNESCO. (2024, September). AI Competency Framework for Teachers. UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104
[6]教育部臺灣學術倫理教育資源中心(2023, 8月)。 教育部學術倫理電子報，第13期：大學校園因應生成式AI之指引及教學建議 。
https://ethics.moe.edu.tw/resource/epaper/html/21/
[7] 新北市政府教育局 (2025, 6月)。 Google For Education with Gemini AI 教學手冊 (0624版)。
https://www.nssh.ntpc.edu.tw/var/file/0/1000/img/591184260.pdf
[8] 數位發展部 (2024)。公部門人工智慧應用參考手冊（草案）。
https://www-api.moda.gov.tw/File/Get/moda/zh-tw/Q36yy38R4W7QI02
※本指引由本校教務處諮詢校內專家教師後，與ChatGPT協作潤飾後擬訂 。
※This guideline was drafted by the Office of Academic Affairs after consulting with faculty experts at the university and was refined in collaboration with ChatGPT.