PBL教師共組社群 協同教學的火種
發佈時間： 2017-03-22 14:13:59
文／臺師大教學發展中心
105學年度第一學期，在教學發展中心的邀請下，地理系蘇淑娟老師、政治所徐筱琦老師及英語系胡佳音老師，本著對PBL教學法的興趣與熱情，一起參與共組社群，而初創的PBL教師社群，在老師們各自的引介下，已經從三人小組變得更加茁壯，加入另外三名跨領域的教師：公領系王錦雀老師、公領系楊智元老師、歷史系石蘭梅老師。
延續初心
每次PBL教師社群的聚會討論，都是一場跨領域的合作與攻防，針對同一個議題，總能激發多元又深入的對談。經過一個學期的討論，PBL教師社群更進一步的申請的「教學精進發展與專業社群計畫」，延續初心，也期待有更豐富、更長期的合作與互動。PBL教師社群初期所規劃的「近程目標」為討論各自課程中的議題及PBL教學方式；「中程目標」為相互跨班上課，進行專業知識的交流，並結合教發中心舉辦經驗分享，擴大社群的成員，以及終極的「遠程目標」是開跨領域的通識課程，永續經營此教師社群，而這些目標正在一步一步地實踐中。
發想、詢問、認同、支援
PBL教師社群是一個跨領域、跨社群、跨課程的強大團隊，除了具備強烈的教學熱忱之外，還有豐富的教學經驗，六位來自不同系所的老師，擁有各自的專業領域，能夠從不同的角度切入，藉由自己的專業知識，賦予計畫更充實的內容以及多元的觀點。而對於非專業領域的部分，老師們總會積極地詢問彼此的想法，並且即時的與自身經驗做連結；透過分享教學經驗、課堂觀察，老師們深刻體認學生的問題與感受。老師們在這樣的互動過程中互相學習、彼此鼓勵。身在這場充滿笑聲與認同聲的聚會中，可以感受到這群老師滿滿的教學熱情以及相互支持的心。
理論實踐
PBL教師社群這次的計畫為設計「大學素養入門」課程，為有利計畫初步的執行，地理系蘇老師認為必須將每一位老師專業領域中的基本素養列出，對於各個專業領域的素養定義加以界定，並蒐集國內外大學素養課程相關的資料，再進一步的拿出來討論。老師們賦予自己的使命在於提出一個完整的課程設計架構，對未來任何一位授課的老師皆合適的，而非只專為這些設計者量身訂做；除了理論之外，席間老師們不斷的討論未來的課程中，該如何真正的將學術理論加以實踐。
在討論之際，公領系王老師靈光乍現，提議以「公民審議會議」的形式，直接把計畫構想帶到課堂上執行，藉由跨班的協同教學與交流合作，讓不同系所的學生能夠藉此機會共同學習，老師引導學生事前的資料蒐集與研讀，不但可以讓學生們了解到整個會議流程，還能夠站在不同的立場探討社會議題，如：公民、地理、歷史、政治、經濟、多元文化等觀點加以論述，必定能為此活動增添更多元的色彩，也促使學生主動深入的了解重大的社會公共議題。
教學發展中心冀望能夠作為連接校內富有教學熱情教師們的橋樑，提供校內資源及平台，埋下精進與創新教學的種子，在師大校園無限蔓延開來。
教師共組社群活動資訊與報名：【連結網址】
