強化即時溝通力 EMI TA掌握課堂英語實戰策略
發佈時間： 2025-11-03 14:28:58
國立臺灣師範大學教學發展中心於10月29日舉辦「114-1 全英語教學助理(EMI TA)培訓工作坊」，邀請本校英語系曾於萱老師主講，講題為「Classroom English in Action: Advanced Communication Strategies for EMI TAs」。曾老師專長於應用英語及英語教學，具豐富的教學實務經驗，為現場參與者帶來一場內容扎實、互動熱烈的培訓課程。
曾老師指出，EMI TA 的角色充滿挑戰，需同時兼顧語言運用與課程內容。常見的挑戰包括：擔心英文表達不夠流利，難以清楚說明概念；課堂氣氛過於安靜，學生參與度不足；或擔憂無法有效維持課堂秩序等情況。
針對這些挑戰，曾老師提出多項具體策略。當學生因害羞而不敢發言時，EMI TA可適時給予鼓勵與支持，例如提醒學生：「如果你有這個問題，其他同學可能也有，不用害怕提問。」她也建議運用自然、親切的語句，如“I’ll toss out a question.”，以營造輕鬆氛圍並促進互動。
在提問技巧部分，曾老師說明，EMI TA 可透過「開放式問題」引導學生思考概念的應用，鼓勵理解與延伸，而非僅止於記憶背誦。進一步的「引導式」與「批判性」問句，則能促使學生從不同角度分析議題。她也示範了進階策略，如「追問式問題」（Uptake Questions）與「概括式問題」（Generalization Questions），幫助學生思考理論與實務的連結。
此外，曾老師提到，許多EMI TA在「糾正語言錯誤」與「專注學科內容」之間常感到為難。她建議可依情境採取直接或間接回饋策略。例如，以重述（Recast）方式暗中修正學生語句，既能降低學生的壓力，也能達到提示效果；或以上升語調重複（Repetition）錯誤句子，引導學生自行察覺並修正。
在最後的問答環節，現場氣氛持續熱絡。當有參與者詢問如何處理小組紛爭時，曾老師建議召集相關成員，讓各方有機會表達意見，以釐清問題並促進共識。對於學生直接詢問作業答案的情況，她建議避免直接給出正解，而是先肯定學生的思考方向，再引導其自行找出答案。
活動尾聲，曾於萱老師肯定參與者的熱情投入，並期勉大家將所學應用於未來教學現場，持續精進課堂溝通與教學實務能力。
(撰稿：華語117林洸含 / 編輯：教務處教學發展中心)
