教學創新 打造跨領域
發佈單位： 教學發展中心教師專業發展組發佈時間： 2015-11-03 11:21:39
【教學發展中心陳曜章報導】
本校教學發展中心於11/2（一）辦理第二場教學知能成長系列講座，邀請臺灣史研究所范燕秋老師和台灣語文學系林巾力老師，分享教學精進創新與專業社群計畫的運作情形，而本次發表的教師也是104-1學期教學精進團隊中唯二的跨域共授教師社群，希冀藉由兩位社群老師的教學分享，營造多元的對話空間，並示範校內創意、彈性、且具有整合性的課程設計模式，提升學生學習的角度與視野。
跨域共授，博物館就是臺灣歷史的田野
范老師自身為歷史學專長，為了開設「博物館臺灣藏品的研究與展示」課程，凝聚了外校歷史學師資、博物館學專長師資、博物館研究人員及紀錄片導演等，希望學生不只了解臺灣戰後政治史，更能以博物館為實踐場域，培養學生對臺灣史研究的應用能力。
范老師不只把多元的師資帶進課堂，她還帶著學生實地走訪臺灣歷史博物館，學習如何透過展示，呈現出物件及其相關研究成果。展示不僅是陳列物件，還得要讓民眾感同身受，所以展覽也不時會搭配多媒體的方式呈現，另外也邀請紀錄片導演楊仁佐，從紀錄片的角度思考策展的多種可能性。
「博物館就是臺灣歷史的田野，透過辦展，學生必須去訪問相關人士，學生開始感受到臺灣史是很真實的。」談到博物館之於臺灣歷史的意義，范老師輕柔的語調中帶著些雀躍。跨領域學習，不只把生活引入課堂，更將知識帶進生活。
與會的老師們也對教學社群的運作情形充滿好奇，如教發中心徐芝君老師問道，社群中有那麼多位老師，平常如何運作？范老師回應，雖然課綱上是分別授課，但課後都會詢問其他老師的意見，且有幾堂課會邀請每位老師一同參與。
學以致用，打破台灣語文的刻板印象
台文系林巾力老師本學期嘗試與同系的許慧如老師，合作開設台語文實作課程，預計將完成台語童書、有聲書以及公民報導。林老師認為，台灣語言的內容往往都侷限在「鄉土、親情、鄉愁」的主題上，這門課的目的便是試圖打破刻板印象，結合流行資訊與市場需求，翻轉台語的形象。
課程方面，林老師先請學生蒐集各種童書，找出既有的敘事模式，再嘗試把喜歡的繪本翻譯成台語版，而最終目的是要完成台語童書，並在幼兒園把故事說給孩子聽。公民報導則要求學生完成平面或影音媒體的報導。
「學生不會畫圖怎麼辦？」「不會剪影片怎麼辦？」林老師的教學社群，不只結合跨領域的教授，更納入了台文罔報編輯王薈雯、新頭殼總製作莊豐嘉及記者林雨佑等專業人士，一同引導學生完成學習任務。
林老師將台文系所學結合文創產業，為該系畢業生開創了新的可能性，化學系劉沂欣老師也分享，除了文創產業，國中小的鄉土語言競賽，往往也缺乏專業師資協助，所以他認為，台文系未來仍有許多能夠揮灑的空間。