翻轉教學 造就迷人課堂風景
發佈單位： 教學發展中心教師專業發展組發佈時間： 2015-11-03 11:17:36
【教學發展中心陳曜章報導】
為推動本校教師專業社群發展，鼓勵教師創新教學，本中心於10/30（五）、11/2（一）一連舉辦兩場次教學知能成長系列講座，第一場次由機電系吳順德老師主持，邀請到科學教育中心李哲迪老師和科技系丁玉良老師，分享近年來教學翻轉的作法和心得，與會的師長們也就自己的教學經驗提問和分享，討論十分熱烈，讓教學不再是教師一個人孤獨的備課，而是以同儕互助、團隊共享的方式，提升彼此的教學戰鬥力。
翻轉教學 造就迷人的課堂風景
李哲迪老師開設研究法課程，第一個碰到的難題是「調查研究法的內容足以開整學期的課，我要如何濃縮成三週的課程？」面對有限的時間、學生先備知識參差不齊，市售教科書又不符合需求，李老師選擇事前錄製符合學生程度和需求的教學影片，學生課前觀看並回答問題，課堂時間利用小組討論、Moodle即時評量系統，引導學生深入思考問題。
對於課堂提問，李老師也頗有心得，他認為「許多看似平常的事實或想法，卻沒有好好想過背後的原因或理由」，所以他利用兩層的問題設計：先拋出問題讓學生表明立場，再分別解釋理由。更特別的是，透過Moodle即時評量系統，學生用智慧型手機或電腦填寫答案，老師能立即將結果秀出來，不只每位學生的想法都能被看見，更能夠藉此交流想法。
什麼是翻轉教學？李老師說，「讓教師的講述在課前完成，讓學生的思考在課堂發生」就是翻轉教學。教學方式改變之後，李老師自言，班上同學討論問題的質與量都提升了，甚至連表情也變得更自在，學生有備而來，收穫自然更多。課前錄製影片雖然辛苦，一小時的影片往往要花上兩天才能完成，但學生的專注力回來了、課堂氣氛活絡了，一切辛勞都值回票價。
丁玉良老師分享自己教授多媒體的經驗：「很多老師照自己的學科架構來教學，但卻未必能引起學生的共鳴，學生在其中找不到學習的意義。」翻轉沒有SOP，要思考翻轉的意義究竟是什麼？丁老師舉自己過去的教學經驗為例，學生在上課時間明目張膽地用手機玩遊戲，他非但沒有責罵，反而請學生為遊戲影片配音、加字幕，最後學生竟完成了英文配音、字幕的影片，讓他大吃一驚，「學生告訴我，因為遊戲的對手常是外國玩家，所以用英文才會通。」丁老師回憶過往，流露出教學的喜悅。順著學生的興趣加以引導，學生的表現往往超乎想像。
學習的本質 教育的奇思異想
本場次中，對於「學習是什麼？」也有一番有趣的討論。李哲迪老師認為，學習就像畫油畫，先構圖再層層上色。所謂構圖，就像是第一次完整的問卷設計經驗，課堂的學習會成為日後做研究的基礎。上色時，不會一次就把所有細節都填滿；就如教學時，也無法一次把所有內容都放進課程中，但今日的學習將累積成明天的底色。
丁玉良老師則說，翻轉學習像是騎協力車，要互相支援，而非一味求快。翻轉學習是讓學生學得更深入，把同伴視為學習的資源，思考可以從對方身上學到什麼，而不是學得更多、更有效率。
主持人吳順德老師說，以前的知識來自課堂，現在的知識來自google，所以學校的功能變了、老師的角色也變了，現在的學校更重視問題解決的能力，培養學生自主學習的能力。李哲迪老師也說，學習是面對自己的問題，然後加以解決的過程。只要讓學生把老師的問題變成自己的問題，便能點燃他們的學習熱情。所以老師的功能之一是製造問題，並且讓問題成為學生自己的。
豐富的意見交流
復健諮商研究所的張千惠老師表示，學生滑手機是普遍且難以禁止的現象，使用Moodle平台即時回饋固然很好，但要如何引導學生不要把手機用在錯誤的地方？李哲迪老師認為課堂人數和上課節奏是兩大重要因素，課堂節奏不能太慢，讓學生「忙不過來」，自然沒時間滑手機。丁玉良老師則有不同的看法，他會對學生說「你就做你喜歡的事情」，累了可以隨時出去，「不要讓這種行為在教室裡蔓延」，但老師也得盡力設計有趣的課程。
機電系的陳美勇老師說，在他的課堂上，滑手機和睡覺也是嚴格禁止的。接著話鋒一轉，又回到拍攝影片的問題：「研究、教學、服務、輔導、行政，現在的大學教師已經應接不暇，何不使用外部的開放資源？」
吳順德老師回應，老師錄影片雖然辛苦，但可能錄一次可用三年，且自己錄製影片是「客製化」的教學資源，也能做到差異化教學。教發中心徐芝君老師接著說，以前教授統計課時，若學生跟不上進度，也會推薦學生去「可汗學院」自主學習，彌補進度。
這次與會的師長，還有來自中華航空的陳昱靜講師，分享空服員的訓練方法，她們也拍了很多影片和電子書，告訴學員「空服員應該是什麼樣子」，但聽完分享後，她開始思考，是否該轉換教學方式，拍攝學員「他們現在的樣子」，或許學生看到自己的樣子，反而比「說教」更有動力改變。
在空服員的培訓過程中，有必須學習的服務技巧和具體的行為準則，引入新的教學資源、改變課程安排，能讓學員更容易掌握精髓；在學習程式設計時，老師不像知識的傳授者，反而更像運動教練，當學生遇到瓶頸時「推他一把」助其解決問題；在社會科學領域，讓學生課前閱讀文獻，並自錄影片上傳分享，同樣也顛覆了以往的學習型態。翻轉教學，從來都不是標準作業流程，它因應不同的環境土壤，綻放出不同型態卻一樣迷人的課堂風景。